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“随着经济社会发展和人口老龄化进程加快，中国家政服务业发展规模不断扩大，社会对家政服务的要求也不断提升，需要职业院校输送大量服务、培训、管理人才。”复旦大学出版社副总编辑、职业教育分社社长张永彬教授告诉记者，编写团队邀约全国院校老师与行业企业专家组成编写团队，发挥一线从业者的经验优势和院校老师的教学能力优势，群策群力，共同研讨课程标准，编写教材。在教材设计上，编写团队采用职业教育任务式教材的编写模式，从一线的工作场景中提炼出典型任务，梳理出行业规范标准和操作步骤，有效助推学生扎实掌握符合一线的工作技能，快速适应工作场景。

一是系统部署，明确方向。党中央、国务院高度重视学前教育事业，党的十八大提出“办好学前教育”，党的十九大要求“在幼有所育上取得新进展”，党的二十大要求“强化学前教育普惠发展”。党中央、国务院印发《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，进一步明确学前教育公益普惠基本方向，提出了普及普惠的目标任务与一系列重大政策举措，这是新中国成立以来，第一个以党中央、国务院名义专门印发的学前教育文件，对学前教育改革发展具有里程碑意义。按照党中央、国务院的决策部署，教育部会同相关部门连续实施四期学前教育行动计划，去年启动实施基础教育扩优提质行动计划，推动各地适应不同发展阶段确定发展目标任务，采取多种措施，推动学前教育持续发展。

据了解，清华大学心理学系始建于1926年，是中国最早建立心理学专业的学校之一。我国现代心理学开创者之一唐钺、工业心理学开创者之一陈立、著名现代实验心理学家周先庚等著名学者曾在清华大学任教。1952年全国高校院系调整时，清华大学心理学系随理学院并入其他学校。改革开放后，清华大学开始逐步恢复心理学的研究和教学，2008年，清华大学在社科学院内建立心理学系。

首先是新科技革命，特别是智能化技术的广泛应用正重塑全球产业链分工形态，改变了传统制造业对劳动力成本的依赖；其次是全球化的退潮，2008年国际金融危机后，全球产业链供应链呈现收缩趋势，垂直一体化的分工体系正在向区域化体系拆分；第三个因素是地缘政治冲突，如乌克兰危机加速了全球能源和原材料供应链体系的拆分；第四个因素是大国间战略竞争，对全球制造业供应链体系重构产生了重大影响。

二是海洋生态环境保护的实践在探索中前行。中国率先提出并划定生态保护红线，完善海洋保护地体系，实施海洋生态保护修复重大项目，生态系统的多样性、稳定性、持续性显著增强。中国的海域管理模式也从“平面”转向“立体”，海洋可再生能源开发利用技术快速发展，海洋资源节约集约利用水平大幅提升。中国不断完善法律法规和制度体系，综合运用陆、海、空、天等多种综合监测监管手段，推进海洋生态预警监测，提升海洋防灾减灾能力，为海洋生态构筑安全屏障。